我开办兴伟学院的初衷，是为了给我自己的孩子创造一套能够保护他们的天然个性、激发他们的创造力与创新精神、发现他们的真正兴趣和内心热爱、让他们获得自我成长的培养体系。后来，我开始想让更多有缘分的孩子了解它、走进它，在它的关怀和培养下，孩子们快乐学习和生活，度过美好的大学时光。更重要的是，希望孩子们内心富足，成为一个内心自由、热爱自己所选的专业、事业和生活方式的人。

——兴伟学院创始人  陈韦明

兴伟学院的成功不仅在于学生的考试分数，更在于有多少学生在兴伟学院的帮助下，寻找到愿意为之奋斗终生的事业。

——兴伟学院创办宗旨

上海有所神奇的高校，它的学生如此评价它：

“它会给你一个可以自己去探索、想要去了解、想要去尝试的事情。这个事情在别的大学可能不会给你这个机会。”

“用苏东坡先生的一句话来评价兴伟培养的特色，就是——博观而约取，厚积而薄发。”

“在这里，真的可以发现自己内心的兴趣所在，也敢于把兴趣发展成未来的事业。”

学校的老师和运营者如是说：

“大学教育是人生的重要阶段，这个阶段的教育，其实是自我认知的教育。兴伟最注重的，就是自我认知的培养。

“我们提倡自己的学生们，不要做‘yes man’，无论面对任何人和任何观点，都能勇于说出自己的想法和看法。”

“希望学生学会思考，知道自己想要的到底是什么。我们鼓励学生独立思考、自主探索，找到自己的兴趣，追逐自己的梦想，不负韶华。”

“如果，你认同博雅教育理念，如果，你厌倦了被安排被束缚，那么，兴伟就是你的大学。”

兴伟学院，到底是一所什么样的学校？为了找到答案，我们对话了它的创始人陈韦明先生。

您是在哪年创办兴伟的？当时是出于什么样的原因创办了这样一所与众不同的大学呢？

陈韦明：兴伟学院的前身是“上海托普信息技术职业学院”，是一所全日制民办普通高等专科学校。2010年12月，经上海市教育委员会批准，更名为“上海兴韦信息技术职业学院”。2014年2月，经上海市政府批准，改制为民办普通本科高校，更名为上海兴伟学院。

创办这所学校，简单总结，就是：天时、地利、人和。

所谓“天时”，是因为当时我在国内做不良资产处置业务，机缘巧合收购了兴伟学院的前身。当时我有两个选择：要么卖掉，要么自己长期运营。本着“办好一所学校以教书育人”的想法，我组建了一套班子，认真对学校的定位、发展、办学理念进行了重新定义、规划和梳理。在此之前，我曾经在其他领域创过业，但是失败了。深刻反思失败的原因，我认为是自己的“初心”不对。怎么说呢？因为那时候年轻，创业的动机只有一个：赚钱。当发现短期内达不到自己的目标，就倦怠了放弃了，导致了初次创业并没有完美收场。痛定思痛，我决心以后无论涉足任何领域、任何行业，都要秉持好的初心，把“承担社会责任、帮助更多的人”放在首位，即便最终赚不到钱，我也无怨无悔。在这样的经历和背景下，我决定重新打造这所学校，我要让它“脱胎换骨”。传统的大学，尤其是商学院，更多的是教授学生们理性而客观的商业、金融知识，让他们理解商业的逻辑。我想做点不一样的东西：我想让来到兴伟的学生，都能发现自己真正的兴趣所在，并有机会去挖掘和深耕；我想让他们有更多的机会去实践、去体验、去感受，让他们更具有创造力；我想让他们在国内就能体验到国外高校的特色和优势，让他们不一定要“走出国门受教育”。

同时，这一发心与我对我自己的子女的教育理念也是息息相关的：那时我常常问自己，作为一位父亲，我希望自己的孩子接受什么样的教育呢？是程式化的、中规中矩的，还是能开发他的潜力、发散他的思维、让他能够更多地从实践中得到锻炼、学到东西的？于是，兴伟就在这一系列的思考下应运而生了。

相比国内一般的本科院校，兴伟学院的课程设置、培养方式和办学特点有什么独到之处呢？

陈韦明：兴伟的定位是：建设“小规模，高水平、非营利”、“以能力培养”为特色的本科大学。兴伟的校训是：自由、激情、致良知：自由地探索，充满激情地实现梦想，在行动中履行良知。从定位和校训中就可以看出：兴伟注定是一所相对特别的高等院校。学校目前开设英语和国际商务两个本科专业。英语专业2014年开始招生，国际商务2017年开始招生。学生在校期间可以根据自己的兴趣开设喜欢的课程，只要有五位同学有同样的意愿，就可以成形。目前学院已经开出了滑雪、帆船、高尔夫、马术、卡丁车、泰拳、攀岩、足球、舞蹈、播音主持等课程，都是尊重学生们的意愿开设，也深受他们的喜爱。

在学科专业布局上，以英语、国际商务专业为主干的同时，我们还增加了艺术课程以陶冶情操，体育类课程以强健体魄，社会工作类课程以传播善念。通过专业交叉融合、通识教育（商学、理学、艺术学、企业管理学、政治学等）、主修能力培养（创业、创意、发明/创新、领导力等），不断优化对孩子们的培养方式和培养方案，加之各类社会力量的支持，让我们培养出来的年轻人更富有创造力，也普遍具有更强的实践能力。

在日常教学和运营中，我们主张“学生自治”，比如，班长、学生干部都是学生自荐制，而非老师任命；每年负责招生的招生主任都是由表现优异的学生担任，换言之，新的一年能招到的学生数量等数据由他们创造；学生们有选择课程和老师的权利，有6位以上学生愿意选择某位老师的选修课，这位老师即可成为兴伟的兼职教师……

总结来说，兴伟的学生们会有更多的时间可以放在自己的兴趣、爱好上，也有更多的机会提早接触社会，了解社会运行的底层逻辑，有更多的机会来锻炼、历练自己除了学习之外的其他能力，积累各种学习之外的经验和体验。最重要的，可以收获“自由的灵魂”。

图片陈韦明先生

在目前国内的教育背景下，兴伟的发展、培养模式有没有受到过质疑？面对其中的挑战和压力，您是如何面对和处理的？

陈韦明：质疑、压力、挑战，这些从来就没断过。首先，在学生培养的成本上，由于我们的个性化和创新性，我们花在每一位学生身上的成本其实远高于学生的学费，换句话说，运营这所大学，其实是不赚钱的。但是没关系，原本我创办这所学校的初心就不是为了赚钱或者盈利，更多的是为了创办一所自己理想中的、能放心地把自己的孩子交托进去学习、生活的高等院校。这一点，兴伟已经帮我实现了。至于我们的办学理念和培养方式能否被广大中国父母、孩子们接受，我们的创始团队和运营团队都是抱着“随缘”的心态，并不强求，也不希望通过广告推广来提升知名度，强行普及我们的观念。兴伟是从国内报考的9个学生、从美国请来的12位教授起步办学的，后续发展中，招收到的最少一届学生仅有6个。经历11年的发展，目前全部在校生只有150人，以世俗眼光和标准来看，我们并不算成功。但是，每当我看到学生们发自内心的笑容，听到他们大胆地讲出自己的所学、所得、所思、所感，感受到他们对生活的热爱、对自由的追求、对未来的热忱，我的内心是无比欣慰和满足的。这种满足感，远远不是金钱和财富所能给予的。

欣慰的是，有大量事实也对我们的初心给予了好的验证结果。兴伟10周年校庆时，我们针对所有从兴伟毕业的孩子们做了一个追踪调研，共征询了两个问题：一，此时的你，内心感觉自由吗？二，现在有没有从事自己真正热爱的工作？让我们无比欣慰的是，所有被征询到的毕业生们的回答都是“yes”。得到这样的反馈和结果，无论我们付出多少，或者承受什么样的压力，都是值得的。所以，兴伟，我们还会，一定会，继续会，坚持下去，做下去。

作为一名教育从业者，您对自己孩子的教育理念是怎样的？这和您对兴伟的学生们的期待是否一致？

陈韦明：回想自己14岁出国留学，待十几年后学成归来，除了还会讲普通话，对当时的国情已经一无所知，经历了很长的适应过程，才重新融入国内的生活。我希望自己的孩子，不必再经受我同样的经历。我希望他们既能够接受到具有国外高校办学特色的教育，又不需要从小离开祖国的怀抱。同时，我也希望他们能够真正发现、保留、坚持自己的内心所爱，不需要为了学业、功课和应付考试而放弃自己的兴趣所在。比如我的女儿，她非常喜欢马术，每个周末都要去马场骑马。虽然她将来也要面临高考，但是我一直鼓励支持她坚持自己的兴趣。我自身不会为孩子的成长焦虑，更加不希望孩子们在成长的途中失去快乐。对于兴伟的孩子们，我的期待亦是如此。

人生在世，成功的驱动力无非以下几个：功利心、功名心、好奇心、责任心、善心。而真正推动人类向前发展的，往往是那少部分不是为了生存、功利、功名而选择人生发展方向和生活方式的人。我希望自己的孩子，也希望兴伟的孩子们，将来都能成为，或者大多数能够成为，真正推动人类社会发展进化的人。

后 记

和陈韦明先生的沟通结束后，笔者心中久久不能平静。内心长期被世俗的标准、眼光所束缚和影响的我们，有多久没有问过自己：我现在做的，是我真正热爱的吗？我内心自由吗？面对工作和生活的压力，曾经的兴趣爱好，依然是我人生的一部分吗？我敢于撕掉标签，自我定义吗？

如果以上问题的答案都是否定的，我们要反思：是否从小到大接受的教育，就让我们天然缺失了某一种能力，也许，是敢于做自己、坚持自己、成为自己的能力？

教育，是否可以有另外一种可能，它可以重新定义成长，它可以是创新、创造、个性、时尚，多元、想象，它不仅仅是成绩、竞赛，更是兴趣、自我。它可以教会我们、鼓励我们用无数种方式书写自己的可能性，只要我们心中有汹涌，未来就会因我们而澎湃。陈韦明先生和兴伟学院正在做的、尝试的、坚持的，或者就是给予孩子们一方不同的天地吧！

供稿人：德裕世家

责任编辑：赵炎